省级教研基地赋能 打造“深圳心育”名片[深圳校院]

　　同乐学校是一所国家级中小学心理健康教育特色学校，学校组织学生参与手工制作活动。

　　今年以来，教育部，国家卫生健康委等17部门联合印发全国学生心理健康工作专项行动计划，标志着加强学生心理健康工作上升为一项国家战略。“心育”的重要性日益提升。

　　事实上，在日常教育实践中，“心理教育”的意义和价值已越来越为教育工作者所认可并熟知。在所有关于教育的维度中，心理健康是1，其他项目都是锦上添花的“0”，如何更好地呵护学子的身心健康，是学校教育、家庭教育的底层逻辑和根本出发点。

　　基于这一认识原则，深圳心理教育工作者开展、推进了一系列饶有成效的工作，构建了具有深圳特色的心理健康教育教研服务体系。《2021年国家义务教育质量监测广东省深圳市心理健康监测结果报告》显示，深圳市中小学心理健康保障良好，心理健康教育课程开设、心理辅导室设立、专职心理教师与教研员居全省首位。2022年3月，深圳心理健康学科获评第二批广东省基础教育教研基地，如今，又在继承和发扬原有优势和沉淀的基础上推出深圳心理健康教育的“2.0升级版”，“深圳心育”俨然成为一张闪耀锃亮的教育名片。

　　校园结合自身校情特色

　　科学有序推动心理健康教育

　　深圳是一座现代化都市，其人群的年龄结构、经济水平、文化程度均有较大的差异，各个学校也有着复杂的校情、生情，许多家庭、许多学生存在着大量的、尚未被满足的心理健康服务需求——这一现状，也是深圳推动心理健康教育高水平、高质量发展的背景和契机所在。

　　迄今，深圳市的国家级、省级、市级中小学心理健康教育特色学校的数量分别达到2所、29所和92所，位居全省前列。其中位于深圳南山区的同乐学校，便是一所“国家级特色校”。该校倡导:我们要和学生“在一起”。这个“在一起”不仅仅是指社交意义上的“人在一起”，更要实现精神意义上的“心在一起”。

　　学校“雨露均沾”地照顾与呵护着不同背景、不同文化水平、不同家庭出身、不同精神心理状态的学子，于是学校设置了“欢乐舞台”，让每一个学生有释放心绪、展示才艺、表达自我的机会。学校还组织手工制作活动，发动和组织全校师生“动手”起来，当学生们纷纷手举稍显稚嫩的“作品”发出阳光自信的笑容时，心理健康教育的成果便得到了生动的映衬和显影。这样一所能够缔造欢乐的校园，它既是求学的殿堂，也是温馨的家园。

　　像同乐学校那样，能够给孩子们带来欢笑、带来健康心灵的校园，在深圳比比皆是。在省级教研基地的赋能下，在深圳教育科学研究院心理健康学科组的引领下，许多深圳校园，正在结合自身的校情特色，科学有序地推动心理健康教育，形成了心理健康教育多元化发展、专业化发展的良性局面。深圳师生的精神面貌、心理状态也越来越阳光。

　　“心理教育”升级“心理服务”

　　建立健全“市-区-校”三级网络

　　心理健康服务不只在校内。“心理教育，不是单向的教育和灌输，归根结底是师生的相濡以沫、双向互动、互相‘治愈’的过程。”深圳市教育科学研究院心理健康教研员、省级心理健康教研基地主持人王秋英进一步阐释和延展了心理教育的内涵。正是基于这样的思考和认识，在长期的发展与沉淀中，深圳心理健康教育逐渐突破了“教育”的单一功能，开始迭代升级为形式更多样、对象更多元、覆盖面更广泛的“心理服务”。“教育”与“服务”互相联系，互相依存，形成了深圳心理健康工作的崭新面貌。

　　在新的历史时代下，深圳与时俱进地加强制度建设，构建心理健康教育工作机制，建立健全“市-区-校”三级心理健康教育工作网络，推动成立市、区心理健康健康教育指导中心，在学校成立成立学生成长支持中心，设立专人专职。同时，构建全员心理健康教育工作机制，扩大心理健康教育对象的覆盖面，着力构建教育、预防、干预三位一体的心理健康教育工作格局。

　　“深圳市教育局开通了24小时中小学生心理咨询服务热线，深圳心理健康教师利用自己的业余时间兼任心理咨询师来为广大师生服务。”王秋英介绍，除“心理热线”外，深圳心理健康教育工作者每周为有特殊需要的学生、家长提供专业公益的、一对一的面对面心理和家庭教育指导。打通心理诊治绿色通道，解决学生的实际困难，并针对性开展抑郁、网瘾、厌学、停学学生的同质性家长成长团体辅导，助力家长有法可循、更好地面对和处理孩子的心理问题。经过多年努力，一批批“高危学生”和“问题学生”得到了挽救，一些曾被视为学习和心理上有障碍的学子，经过针对性的服务与疏导，不仅恢复了阳光的心态，最后还考上了全国知名的顶级学府。

　　心理健康服务还进一步渗透到家庭和社区中，如“心灵关爱社区行”主题讲座。从2008年起连续15年举办“心灵关爱社区行”活动。该项目于近年获得了广东省教育厅颁发的中小学心理健康优秀案例奖。

　　建设完成云平台课程960节

　　编写心理活动课操作指南

　　一大批高水平心理健康教育成果在深圳不断涌现，是深圳心理健康教育正在走上高质量发展之路的有力佐证。依托于省级心理健康教育学科教研基地这一平台，深圳努力推动发展心理健康的学科优势和实践成果，将学科基地建设成为全省乃至全国心理健康教育领航示范基地、心理健康学科教研品牌基地、心理教师阶梯式专业成长的创新基地。

　　心理健康教育领域中，一批批优秀的“深圳实践”正在形成“深圳理论”、“深圳经验”。在心理教研组的集体努力下，深圳深化课程建设，拓宽育“心”渠道。一是开发心理学科教师用书，曾组织编写《深圳市积极心理活动课操作指南》(小学、初中、高中)三册教师用书，目前正在进行《深圳市积极心理活动课操作指南(第二辑)》(小学1-3年级册、小学4-6年级册、初中、高中)教师用书的编写。二是开展市中小学心理健康在线教学资源包课程建设工作，目前已在深圳教育云平台建设完成480节“心理健康课”、240节“生命教育课程”、240节“家庭教育课程”，该系列网络课程经广东省教育厅发文向全省推荐。三是开展专项课程，组织开发面向一线教师的校园心理危机培训课程和面向家长的100种家庭教育线下菜单式的自选课程，丰富一线教师和家长的“心”育理念和科学知识。

　　论文成果刊登于顶级期刊

　　搭建专业人才培养体系

　　值得一提的是，深圳心理健康学科的理论成果，多次刊登于行业顶级期刊中。如王秋英作为第一作者的《家庭功能对青少年早期外化问题行为的影响:心理韧性的中介作用和性别的调节作用》、《家庭功能对青少年抑郁的影响:一项有调节的中介效应》、《初中生自杀意念及影响因素的3年纵向研究》分别刊载于国内顶级刊物《心理与行为研究》、《中国临床心理学》、《中国心理卫生杂志》，还有两篇论文被《科学引文索引》(Science　Citation　Index)、《社会科学引文索引》(Social　Sciences　Citation　Index)收录。

　　深圳还积极建设专业人才培养体系，赋能心理教师成长。一是以“研”赋能，建立“市-区-校”三级学科教研联动工作机制，将教研活动制度化，为一线心理教师搭建多层级学习平台。二是以“学”赋能，定期开展积极心理活动课公开展示、名师在线课例展示、跨区域公开课研讨等，帮助提升心理健康课堂教学基本技能。三是以“督”赋能，每月开展一次心理咨询师的专业督导活动，提升心理教师辅导咨询技能。四是以“训”赋能，每年开展青年教师和骨干教师专业能力提升专题培训，提升研究和解决学生心理问题的能力。通过多管齐下的努力，深圳已建设起一支专业化、体系化的心理教师队伍。深圳各区各校按照1000:1的师生比配齐专职心理教师。专职心理教师配备率纳入市县级政府履行教育职责评价的考核指标。自2012年以来，深圳市心理教师在省级心理教师专业能力大赛和省级中小学青年教师教学能力大赛、基本功大赛中合计获22个一等奖，排名全省第一。

　　聚焦

　　“人在一起”　“心在一起”

　　努力打造心理健康教育教研先行示范的“深圳模式”

　　课、研、师、文多点开花，深圳心理健康教育教研高质量发展的步伐正在走深走实。未来，在深圳教育工作者的辛勤躬耕和持续努力下，心理健康教育的“深圳经验”、“深圳模式”将进一步走出跨越式发展之路，影响力进一步辐射全国其他地区，为心理健康教育的优质均衡发展贡献力量。

　　文:周正阳　王秋英　刘娜娜

　　制版:李斌　刘艳兰　黄炽林

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