探访5所深圳知名国际化学校，第八期校长班广深模块精彩回顾[深圳校院]

　　冬去春来，万象更新。第八期新学说IPA国际学校高级管理研修班（又称：IPA校长班）在3月22-24日完成第四站广深城市模块的学习。

　　新学说IPA校长班面向国际学校校长、副校长、总监、教育集团总裁、国际学校及国际教育集团高级管理者等，本次第八期校长班将采取全程线下授课。时间跨度为一年，年内六期课程，计划前往6座城市走访超过30所知名国际化学校。

　　此次广深模块，IPA校长班共邀请到八位专家级实战派讲师，课程聚焦课程设计、教育教学及人力发展。同时将带领学员们走访5所知名国际化学校（深圳万科梅沙书院、深圳国际交流书院、清澜山学校、深圳市枫叶学校、深圳曼彻斯通城堡学校），在学习的过程中深入体验学校文化。

　　此外带领学员们也走访了位于深圳福田由陈一丹基金会支持的一πYiPai线下学习空间YiPai Space，共同对跨龄跨学科的PBL项目进行主题研讨。

　　以下为校长班广深模块课程精彩回顾：

　　多元化课程体系的构建逻辑

　　现任梅沙教育集团大梅沙校区总校长、万科梅沙书院校长的窦连辉校长以教师出身，曾获得数学特级教师、数学奥林匹克高级教练、省名师、省骨干校长、省骨干教师等殊荣，此次窦连辉校长以“多元化课程体系的构建”为题，从四个方面进行了阐述。即“课程构建理论基础”、“大学升学和未来培养”、“书院学生现状分析”以及“书院课程设计逻辑”。由浅入深针对课程体系搭建问题以自身丰富的学校管理经验展开了一场3个小时的实战管理课程。

　　万科梅沙书院校长 窦连辉

　　在课程构建理论基础模块，窦校长认为设计学校课程体系时，离不开学校文化底层背景。针对课程设计的核心，他提出需要从设计层面、设计任务、设计成果以及设计主体四个方面进行综合考虑。如在中观层面进行课程设计，设计任务即为理念的具体化、物化，对应的设计成果即为课程标准（课程的科类结构），设计主体需为课程设计专家。不同的课程设计层面对应的设计任务、成果及主体应有所区分。

　　在大学升学和未来培养模块，窦校长总结出学校课程设计应“符合大学的录取要求”、“满足不同层次学生的需求”同时“为大学学习做准备”。如基于专业及社会发展VMA为满足不同层次学生需求，开设不同难度的课程，常规难度课程、荣誉课程、AP课程以及高级课程（难度高于AP的课程，比如线性代数、金融数学等标准大学课程）来满足不同层次学生的需求。同时，鼓励学生在自己感兴趣的学科领域挑战难度更高的课程。

　　在书院学生现状分析模块，通过对学生画像进行分析对比，通过课程设计，帮助在学术语言、社会情感以及意识认知层面上不同的学生均可以激发学习热情、驱动自我管理、实现自我目标。

　　万科梅沙书院校长 窦连辉

　　针对书院课程设计逻辑的模版，窦校长指出学校为满足学生需求目前搭建了三种课程体系，分别为中美融合课程方向、中英融合课程方向以及艺术学院课程方向。并针对不同课程方向展示了课程培养目标、毕业目标、课程实施方案、评价体系等。针对不同课程方向下学校提供多层次学术支持，包括内部保障（重点学科难度分层、晚自习学科辅导）、外部提升（语言提升体系）、全面覆盖（风险学生帮扶、珠峰培养项目）。并通过以数学单一课程为例向学员展示了不同年级、不同学习基础下学生的选课路径，帮助学员更加直观的了解学校课程设计背后逻辑。

　　在三大课程体系的培养方案下，书院已成功培养了六届毕业生，学子去往美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡、中国香港等14个国家及地区，累计收获4300余封录取，优秀学子牵手哥伦比亚大学、达特茅斯学院、剑桥大学、伦敦艺术大学、皇家音乐学院等学术/艺术领域的顶级院校。

　　截至2024年3月27日，第七届准毕业生收到了英国G5名校录取16封（牛津大学2封、剑桥大学2封、帝国理工学院3封及伦敦大学学院9封），香港TOP3高校录取共计12封（香港大学7封、香港科技大学4封、香港中文大学1封），美国TOP30院校如北卡罗来纳大学教堂山分校、南加大、卡耐基梅隆、佛罗里达大学, 加州大学圣地亚哥分校、加州大学戴维斯分校等也发出了入学邀请，艺术方向学子也已斩获全球艺术TOP3罗德岛、帕森斯、皇家音乐学院等知名高校的录取，延续了梅沙艺术升学领跑大湾区的态势。

　　国际人才培养过程中的教育教学核心要素

　　深圳国际交流书院一直被学生称为冲击英美顶尖名校的梦校之一，通过严苛但灵活的筛选机制，进入深国交就等于拿到了英美名校的“入场券”。此番拥有20多年国际学校运营管理经验，历任深国交国际考试联络官、人事部主任的行政院长黄海燕以及拥有10多年教学及招生经验的助理院长邓志锋以“国际人才培养过程中的教育教学核心要素”为题，从四个方面为学员们讲授学校人才培养的核心重点。

　　深圳国际交流书院行政院长 黄海燕

　　首先关于深圳国际交流书院，黄院长从办学的角度讲述了深国交的办学愿景和资质。在人力方面，目前深国交在校教师200余位，外教占比达到70%。

　　其次从学校升学和教学的角度，学校提供了多元化的升学机制（英、美方向），目前总毕业生人数已达到3503人，其中英国方向1800余人，美国方向1000余人。在英国的方向2024年已收获48份剑桥牛津预录取，暂获英国录取通知书930余份。近三届收到G5大学offer占比超70%，英国前十大学占超90%。在美国方向近三年超90%入读Top50，70余人入读顶尖艺术高校。

　　对于历届毕业生去向和专业选择黄院长以及邓院长也进行了解析，数据显示学生专业去向100+多元化，其中46%理工、27%金融经济/商管、13%人文、7%艺术、7%其他。

　　此外黄院长还针对学校课程设置以及评估方式进行了内容分享。特别指出在学生语言能力方面，深国交学生英语语言能力已达到熟练水平，良好的语言能力能够显著帮助学生理解课程并达到学习目标。

　　在学校全人教育的角度，黄院长给出了学校培养的几点举措。如通过学生领导力的培养（学院制运作、社团、艺术&表演、竞赛等）、社区服务、全球公民奖、教导关怀等实现全人教育目的。

　　最后从招生和生源分布的角度，黄院长详细介绍了深国交的招生轨迹。深国交入学考试招生标准即考量学生在英语、数学以及面试中的表现情况择优录取，通过笔试环节后，面试环节为两位外教面试共同一位学生，最终对面试成绩进行综合打分。

　　通过黄院长以及邓院长对于学校人才培养问题的详细讲授，学员们也针对自身学校情况向两位院长提出相关问题并进行探讨。

　　师资团队分层打造与管理

　　清澜山学校校长兼书记，原清华附中国际部执行校长李文平一直深耕在中国基础教育及国际教育领域，多年的一线及管理经验，使李校长在学校管理、课程和教学、学校运营、教师发展、学生支持和招生招聘等方面都具有丰富的经验。此次参访李校长以“师资团队分层打造与管理”为题，从三个维度，即“师资团队搭建”、“中外团队融合”以及“教师发展体系” 系统化的展开学校师资团队建设遇到的种种难题，并给与自身学校的解答案例供学员们参考。

　　清澜山学校校长兼书记 李文平

　　在师资团队搭建部分，李校长提出三个不同阶段的团队搭建原则。在寻找人力、迭代人力时应注重愿景架构和与时俱进，学校在面试环节应与学校愿景相吻合，并在通过严谨有序的招聘环节得以保证教师团队质量。同时学校应做到顺应时代实时发展，基于学校实时需求招聘具有创新性、实验性的人才。

　　与此同时在团队搭建中应着力注重挖掘人才，释放人才潜力。李校长指出人才驾驭天赋背后的第一性原理，学校需要通过不同的方式帮助教师发挥自身优势，迸发潜能。如针对不同教师岗位（管理、专家）设立不同晋升体制、多元化的沟通渠道、清晰的奖励机制等措施，均有利于学校教师最大化不断发展自身才能。

　　在中外团队融合部分，李校长指出学生是一切凝合点。“学生才是凝聚老师的关键，因为他们是教育活动的核心。这也是为什么我们聚集在清澜山。”中外教团队融合基于学生诉求，在不同学部设立项目，如小学部-CST项目（学生研究小组）、中学部-AIMS项目（学术干预与辅导）、高中部-LOR项目（G11推荐信教师合作），通过中外教师合作得以实现推动，在实践中应充分考虑融合方式及融合点：

　　1、制订明确的合作计划

　　2、建立有效的沟通渠道

　　3、促进跨文化理解

　　4、共同制定教学策略和行为管理策略

　　5、定期评估好反馈

　　清澜山学校校长兼书记 李文平

　　此外教师个体对于创造性的挖掘以及对于自身需求的开发与理解也是作为教师本身教育教学与自我实现的重要一环。

　　在教师发展体系部分，李校长认为教师专业发展才能托举学生充分发展。得益于清澜山教师专业发展设计的理念及体系，教师可以通过自上而下的支持系统延伸自我的发展路径。如教育部统领下的继续教育、学校教师专业发展支持系统（校内培训、校外合作培训）、员工身心灵致辞系统EAP、搭建学术平台（论文年会）、保持教学氛围（青蓝师徒工程、内部Mini PD）等。

　　清澜山学校校长兼书记 李文平

　　与此同时学校还提供自下而上的申报系统，教师根据自身情况发起，解决自身实际需求。如学校提供的飞鸟计划和教师发展基金。其中飞鸟计划为定制化、个性化教师专业发展机制。以不同学部、不同专业背景的教师都能充分选择最适合自己的专业化发展内容。教师发展基金则完全基于教师需求，在与学生的学生成果相关联的前提下，多方面推动教师发展，成为更优秀的人才。

　　截止到22-23学年，学校已支持完成235个培训项目，学校将持续正向推动并完善教师发展体系，教师发展反哺学生发展，一切为了学生，在清澜山完成了自然地反馈闭环。

　　枫叶世界学校课程体系搭建背后的思考

　　枫叶教育集团作为中国国际教育领军者之一，1995年创建以来，目前已在国内外20多个城市开办学校100多所。2023年5月，枫叶教育集团对外发布“枫叶世界学校课程”（Maple Leaf World School Program），标志着枫叶世界学校课程成为继A-Level、IB之后全球认证的世界级中国国际化课程，填补了中国国际化课程的空白。

　　本次中国枫叶教育集团在线教育总裁兼研究院院长任鸿鸽以“枫叶世界学校课程体系搭建背后的思考”为题，从两个方面即什么是枫叶世界学校课程以及为什么要自主研发课程，向学员们介绍枫叶课程设计背后的思考，并针对枫叶海外办学经验等问题与学员们进行分享交流。

　　中国枫叶教育集团在线教育总裁兼研究院院长 任鸿鸽

　　枫叶学校的培养目标是双语双思维具备全球胜任力的人才，根据培养目标，学校在课程设计上寻求差异化定位，即“更适合母语非英语尤其是中国学生学习”的课程，课程本身需要拥有国际和跨文化内容以及连接本土文化，基于此枫叶世界学校课程应运而生。

　　作为首个中国特色国际化高中课程，枫叶世界学校课程拥有三大特征和四大支柱。其中三大特征为：

　　-拥有自主知识产权（2014年研发，2020年实施）

　　-获得国际权威认证（Ecctis和Cognia认证）

　　-具有鲜明中国特色

　　其中中国特色体现在融入中国元素（面向全体学生，提供融入中国元素的英文学术和英语语言课程）、夯实中国根基（面向全体中国籍学生，提供中文学术课程，包括中国语文、中国社会学）、传播中国文化（面向外籍学生，提供中国语言与文化课程）。

　　四大支柱则为枫叶世界学校课程的四类课程，即英文学术课程、中文学术课程、英语语言课程（枫叶英语）、汉语语言课程（枫叶汉语）。

　　中国枫叶教育集团在线教育总裁兼研究院院长 任鸿鸽

　　此外任院长还指出枫叶世界学校课程所对应的新模式，即一张文凭，两方认证，对接全球。其中“一张文凭”指通过学习课程并达到毕业要求后，由枫叶教育集团颁发的枫叶世界学校课程高中毕业证书。“两方认证”指枫叶世界学校课程由英国国家学历学位评估认证中心Ecctis提供课程对标认证（2023年5月，UK Ecctis 发布了枫叶世界学校课程对标的报告结论），同时由美国优质教育评估认证机构Cognia提供第三方国际信誉认证。在两大国际权威评估认证机构的加持下，枫叶世界学校课程实现了“对接全球”的目标，2023首届枫叶世界学校课程毕业生共计1145人，全部被海内外大学录取，收到录取通知书4233份，100%收到大学录取通知书，枫叶全球名校百强大学录取率86%，QS百强大学录取率80%，17名毕业生被QS全球10强大学录取。

　　授课中，任院长解读了十年前枫叶下定决心自主研发课程的原因，包括认证因素、课程因素以及枫叶愿景。枫叶世界学校课程作为集团发展的关键战略，在枫叶持续投入大量人力、物力、财力和精力之后，终于研发成功，并已走过了从立项研发、教学实践、对标认证到成果检验的完整课程体系建设和验证周期。

　　最后的部分，任院长讲述了学员们比较关注的海外办学问题。以枫叶的实际海外办学经验，针对重资产模式、轻资产模式以及并购模式进行探索交流。从集团发展的角度来看，海外办学是集团对外输出品牌、课程、文化等的一种途径，多种不同海外办学模式的尝试探索也反映出了枫叶人不断拼搏奋斗的进取精神。

　　国际文化融合与学校建设

　　来自深圳曼彻斯通城堡学校的中方校长兼高中部校长石国鹏，他曾任北京四中国际校区校长，北京四中国际教育创始人之一。他力主建设本土化的国际教育，坚持在教育全过程中让学生深入理解中华文化。本次石国鹏校长将以“国际文化融合与学校建设”为题，跟学员们共同就此进行座谈研讨。

　　深圳曼彻斯通城堡学校中方校长兼高中部校长 石国鹏

　　首先石校长通过对自身过往学校管理经验向学员们传达了作为学校管理者应将文化作为一种传承。在学校管理运营中，将方向及目标制定后，应由学校管理者作为带领者，通过自身行动转变为一种文化，引导并指引教师展现内驱力，在认可管理者理念的同时焕发自身价值。领导者应始终作为实际管理行动中的一员，并通过个人经历积极影响到团队内的教师和学生。

　　深圳曼彻斯通城堡学校中方校长兼高中部校长 石国鹏

　　其次学校管理者应了解管理对象，考虑到不同时期学生以及教师的需求，管理者需要转换身份，并对相应的管理做出调整。

　　在对未来学校的定义上，石校长指出未来学校是“人际交往的学习中心”，其面向的群体是学生、家长以及教师团队，在学习中心里互相学习、互相支持、互相进步，鼓励学校内成员成为终身学习者，而对于人际交往的理念，不光指相互之间的沟通学习，还体现在相互之间表达善良、谦逊、审美以及爱，学校应将其包括在内，学校也本应如此。

　　一πYiPai的跨龄、跨学科PBL实践

　　2022年，一πYiPai在深圳创立，致力探寻教育在学校、家庭之外的更多可能性。一πYiPai以未来学习者素养（LFCF）培育为目标，以未来教育语法（CMYK）为方法指引，面向不同年龄段（甚至不局限于儿童青少年），进行了一系列素养教育项目和学习体验活动的设计与落地。

　　一πYiPai产品总监 何冠男

　　一πYiPai产品总监何冠男在一πYiPai的线下空间YiPai Space向学员们讲解了一πYiPai在跨龄、跨学科PBL中的实践。一πYiPai-PBL以未来教育语法CMYK为方法指引。其中C指Competence即未来学习者核心素养颗粒、M指Method即以PBL为基础的多种教学方法的整合和运用、Y指Year即从小学延伸至高中不同学习年段学习者的合作学习（强调混龄）、K指Knowledge即知识-大艺术类、大工程类、自然类、人文社会类。基于CMYK教育语法以及对应的实施标准，一πYiPai-PBL项目得以实现。

　　一πYiPai产品总监 何冠男

　　此外何冠男对过往三年跨龄、跨学科PBL项目进行了解读。包括在2021年开展的“火星移民计划”、2022年“我们共同生活的城市”以及2023年组织的“1m2可移动城市”，学习项目均基于未来教育语法CMYK进行开发。在评价系统中，将以过程性评价为主，辅以学习任务（导师评价）+学员评价以及最终的成果展示，多样且生动的PBL项目以解决、思考真实有价值的问题为动力，充分激发学员思维、创造力以及自驱力。

　　一πYiPai高级产品经理王翊人以“YiPai社会化导师赋能计划”为例，进行项目的具体分析。

　　此项目目标为发挥一πYiPai作为平台/连接器的作用，为不同行业的专业人士赋能，使更多人了解非传统的教学方法和理念，了解如何设计和组织面向儿童的活动，为各行业人士创造与儿童分享自己的行业经验和见解的机会，也为一πYiPai积累自己的“活动池” 。对象人群为非教育行业人士(具备自身行业知识经验)或组织（想要跨界组织教育活动但缺乏方法论和教学经验）。

　　在活动过程主要分为两个阶段，首个阶段为社会化导师参加2天共16学时的线下营，作用于了解如何设计和组织面向儿童的活动，第二阶段为社会化导师组队在一πYiPai的支持下“共同备课”策划和落地活动。

　　一πYiPai高级产品经理 王翊人

　　项目结束后的反思同样重要，王翊人提到三点：

　　1、一πYiPai作为平台、连接器与学校有不同的生态位，其优势在于跨行业跨领域的联动以及工作坊/活动的运营方式；

　　2、设计和落地活动/工作坊的方法论对不同群体都有裨益；

　　3、不是每个人都想成为教育者，但各行各业都有怀着教育理想的人，一πYiPai渴望找到他们，创造更多学习的可能。

　　广深模块访校

　　3月22-24日，第八期校长班学员进行了深圳地区国际化学校访校。本次访校计划走访7所国际化学校、机构，分别为万科梅沙书院、深圳国际交流书院、BeneBaby本一幼儿园、清澜山学校、深圳市枫叶学校、深圳曼彻斯通城堡学校以及一πYiPai线下空间YiPai Space。感谢深圳受访学校校长、老师们对本次活动的大力支持。

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　　万科梅沙书院

　　梅沙教育万科梅沙书院成立于2015年，是由深圳市万科教育发展基金会举办，并经深圳市教育局审核批准，具备开展高中国际课程实验资质的民办国际化高中。梅沙书院开设三大课程体系：中美融合课程（US Track）、中英融合课程（UK Track）和艺术方向（VMAA，即万科梅沙书院·艺术学院）。

　　万科梅沙书院以“创造成就未来”为校训，通过三大课程体系以及内部保障、外部提升和全面覆盖聚焦学生学术基础，致力于实现培养具有中国精神的世界公民和领袖人才的育人目标。9年来，梅沙书院的特色教育体系帮助梅沙学子们增强民族自豪感的同时成为更好的自己，教育学生带着爱国的基因以最自信的面貌站在世界的舞台上，走向牛津、剑桥、美国藤校-达特茅斯等世界顶级名校。从梅沙书院走向世界各国的学子们正向世界展示中国文化，传递中国声音的使命。

　　万科梅沙书院访校行

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　　深圳国际交流书院

　　深圳国际交流书院（原名深圳国际交流学院），2003年经深圳市教育局批准成立，简称“深国交”或SCIE。

　　深国交是剑桥国际考评部和爱德思国家学历与学术考试机构授权的全日制国际高中。目前深国交开设49门IGCSE和A Level国际高中课程，以及少量美国AP(大学先修)课程，涵盖语言、科学、数学、人文社科、经济与商科、艺术等多个学科门类，深国交实行全英文授课（中文课除外）。

　　深国交A Level考试成绩的合格率，大大超过英国同类学校。剑桥国际考评部为了表彰在国际考试中成绩优秀的学生，自2008年起，每年评选出各科成绩优秀的学生，为其颁发“世界顶尖奖”、“中国顶尖奖”和“出色成绩奖”。深国交从开始评选至今，连续（除2020年因为疫情取消国际考试外）蝉联中国区同类学校第一。16年间，深国交学子已经获得由剑桥国际颁发的142个“世界顶尖奖”、195个“中国顶尖奖”和42个“出色成绩奖”，连续16年持续领跑剑桥卓越学子奖。

　　深圳国际交流书院访校行

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　　BeneBaby本一幼儿园

　　此番校长班一行来到了第八期校长班学员陈杰校长所任教的BeneBaby本一幼儿园，作为东道主，陈杰校长向我们展示了校园内外的情况。

　　BeneBaby本一幼儿园坐落于深圳福田的山林一隅，旨在培养具有“全球胜任力”的国际人才，为不同肤色、不同语言、不同文化背景的孩子们创建一个安全开放且相互信赖的环境，园区坐拥近3200多平方，总共三层，室内2000多平方，室外1200多平方。包括14间教室和9个增益探究空间 -- 艺术教室、STEAM教室、室内体能室、音乐教室、图书馆、沙水自然户外区、户外球类体能区、种植区、家长幼儿阅读区等。每一个教室都采用了落地玻璃的设计，阳光洒在教室的每一个角落，让教室明亮、舒适并且空气流通性极佳。

　　BeneBaby本一幼儿园访校行

　　全天沉浸双语教学—BeneBaby为2-6岁的幼儿提供全英文沉浸式英语教学，实施小班制教学，每班配置4名老师，均配备母语英文外教和具备双语教学能力的中方老师，将英文贯穿在日常生活及交流中。

　　跨学科探究式课程—好奇心和思考探索是学习中至关重要的能力。BeneBaby使用美国Common Core State Standards课程标准，注重探究性教学，将各学科的知识横向串联。通过多跨学科的探究式学习课程，让孩子成为爱思考、勤探究、有逻辑思维的学习者。

　　丰富的增益课程—兴趣是孩子最好的老师，我们配置艺术、音乐、体能、STEAM及图书馆5名专科老师进行教学，全方位满足孩子个性化学习需求，在激发孩子审美能力、科学思维、音乐律动的同时，注重孩子的体能素养和身心健康，成为均衡发展的复合型人才。

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　　清澜山学校

　　清澜山学校是一所民办双语国际化学校，坐落在大湾区广深之间的东莞市松山湖，与华为终端总部相邻。学校致力于成为中西融合教育的典范，以“身心健康、正直担当、追求卓越、探索创新、坚韧不拔、兼容并包”为核心素养，培养根植于中国文化、学术积淀深厚、具有创新精神和突出特长的国际化杰出人才。

　　清澜山完整的PK-12学术体系，使得各年级之间的学术要求和内容紧密联结，学生的中英文水平、学术能力、品德发展和文化认知均能得到持续的提升。

　　清澜山学校访校行

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　　深圳市枫叶学校

　　深圳市枫叶学校隶属于中国枫叶教育集团，是枫叶教育在深圳市以及广东省的第一所分校。学校可容纳1500人，包含小学、初中、高中学部，为正规学历制、寄宿制学校，是枫叶教育体系内定位最为高端的校区。

　　初小阶段实施中英双语教学，中外教师共同管理，共同授课。高中阶段在开设枫叶世界学校课程的基础上，增设美国AP课程、STEM课程等，为继续在世界各地顶尖大学学习做好准备。在过去两年中，超过92%的枫叶毕业生被枫叶全球百强名校录取，超过20%学生被世界十强学校录取。

　　深圳市枫叶学校访校行

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　　深圳曼彻斯通城堡学校

　　深圳曼彻斯通城堡外籍人员子女学校隶属于时代灯塔国际教育集团，是拥有近200年历史的英国顶尖私校--爱丁堡曼彻斯通城堡学校的直属海外校区，2018年座落于龙华，同年8月开始招生。深圳曼彻斯通城堡学校(龙华校区)是深圳第一所提供英式教育和寄宿制管理体系的国际学校。

　　沿袭母校的全人教育理念，小学采用英国国家课程、并结合英国爱丁堡母校的小学特色课程以及国际小学课程(IPC);中学采用IGCSE及A-level课程体系，同时充分融合中国文化课程，从而形成了具有MIS特色的教学体系，为大湾区家庭打造最懂中国、面向世界的英式全人教育学校。

　　深圳曼彻斯通城堡学校访校行

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　　YiPai Space

　　一πYiPai是由陈一丹基金会支持，集素养教育项目和多元学习体验的创新教育社区。旨在打造教育在学校、家庭之外的第三空间，为6-18岁青少年及其家庭提供大艺术、大工程、自然、人文社会等不同知识领域的学习产品和服务，培育自主学习能力，引导孩子们发现自我实现自我，也为他人和社会创造价值。

　　2022年6月，一πYiPai在深圳福田落地了线下学习空间YiPai Space。

　　YiPai Space访校行

　　下一站，港澳！

　　初夏到来，2024年5月26-28日，第八期新学说国际学校高级管理研修班即将开启港澳模块。

　　在这一站，校长班将围绕“高校视角下的双语人才培养”、“沉浸式中英双语教学在香港的实践”、“中英双语环境下学生品格教育的培养” 、“外籍教师的选聘与培养”等五个主题进行深入学习与交流。

　　让我们期待与学员们在港澳再相聚~

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