好消息！深圳未来两年新改扩建10所以上公办普高[深圳校院]

　　拔地而起的一所所新学校，设施完备而优质的校园建设，多彩健康的课后活动，鲜活好动的学生，是深圳学校建设与教育发展的底片。

　　今年，深圳持续推动“百万学位攻坚计划”，旨在解决深圳基础教育学位供需问题，深入推进基础教育集团化办学，推动K12一贯制教学创新，让越来越多深圳家长、学生感受到深圳在教育发展方面的付出和决心。

　　新增学位20万个

　　让深圳孩子都有学可上

　　“放学后，早点回家吃饭啊！”上学时段，孙女士常和女儿黄瑾萱在深圳市教育科学研究院实验学校（光明）门口这样告别，女儿挥挥手，母亲欣慰地目送孩子步入校门。这样的场景总让孙女士回想起为女儿申请到这一入学学位的那一天，学校高质量的教学与完备的设施让人满意，一家人悬着的心终于落了下来。校门口这看似平常的一幕，是孙女士一家期盼了6年的日子，也是深圳市超常规推进“百万学位”攻坚的见证。

　　2020年，深圳市委、市政府实施百万学位攻坚计划。2022年已完成第一阶段任务，新增基础教育学位43.7万个。当前，深圳已进入百万学位攻坚计划的第二阶段，制定了2023~2025年学位建设时间表、路线图，清单化管理，2023年将新改扩建中小学校（幼儿园）180所以上，新增基础教育学位20万个以上，其中，公办义务教育学位16万个、公办高中学位2万个、幼儿园学位2万个。

　　10月31日，在罗湖教科院附属学校，学生开心跳绳嬉戏，享受课间时光。深圳晚报记者 严文婷 摄

　　据深圳市发改委有关负责人介绍，目前，深圳正全力统筹推进基础教育领域重点项目建设，今年1月~9月推动新开工项目近60个，当前在建项目近130个，截至当下，已新改扩建中小学校（幼儿园）约110所、新增学位14万个，年底前可完成新增学位20万个的目标。

　　据深圳市教育局消息，今年深圳市义务教育学位供需总体平衡，能够满足就读需求。据悉，深圳市教育局已提早对今年新生入学人数的增加进行预判并作出安排，今年义务教育招生学位的总需求达到39万，其中小一学位需求约为22.9万，初一的需求约为16.1万，比去年增加近3万，供需总体是平衡的。

　　此外，这些年来深圳大力建设公办普高学位，实施大规模高中学校建设计划，以“特事急办”方式超常规推进高中建设。2020年至2023年，深圳市共新改扩建41所公办普高、新增9万个公办普高学位，推动高中阶段年招生规模提升至12.5万个，2023年深圳市普高录取率超过70%。未来两年，还将新改扩建10所以上公办普高，新增2万个以上公办普高学位。

　　推动组建优质教育集团

　　让好学校建在家门口

　　何为集团化办学？办学如何集团化？“名校+”“名校长+”战略为集团校带来了什么？这些问题，都能在深圳市推进基础教育集团化办学的进程中找到答案。

　　今年2月，来自坪山实验学校的教师胡静踏入科悦实验小学，以数学科组长的身份面对新校园、新学生。来到科悦实验小学后，胡静全力推动新课标落地实施，在打磨自己的课堂和专业的同时，做好“传帮带”，将自己从名师工作室学习和积累的经验分享给学校的青年教师。

　　龙岗区梧桐学校教师给孩子们上课。资料图

　　这是坪山实验教育集团今年启动的“内部教师交流轮岗”项目，坪山实验教育集团依据集团章程，每年安排一至两名老师进行集团内交流轮岗。

　　集团校交流轮岗很好地展现了集团化办学的优势，即将集团龙头校的经验和优质资源高效地辐射到成员校中去，让成员校教师通过沉浸式的同研同训，实现快速成长。此外，集团办学通过学习和借鉴现代企业集团化管理的先进理念，以名校为龙头，把各个成员校的优势、力量、经验和成果集中起来，对各个成员校的短板和弱势进行分析和梳理，以集团化办学的资源共享原则，逐一解决存在的教学和管理问题。

　　目前，深圳市已建设超过50个教育集团，依托集团名校办新校，被视为一种行之有效的教育高质量发展路径。深圳在加快义务教育优质均衡发展的同时，深入推进基础教育集团化办学。2023年深圳拟新立项25个优质基础教育集团培育对象，到2025年组建80个优质教育集团，实现全市公办义务教育学校集团化办学全覆盖。此外，深圳还将在教育质量相对薄弱的大学区优先布点优质学校，并将大学区内薄弱学校纳入优质学校集团化办学。

　　十二年一贯制教学创新

　　“学段无痕衔接”整体育人

　　“K12”一贯制教学，是指北美国家从幼儿园5~6岁学生到高三年级17~18岁学生的整体教育架构，与目前国内的“十二年一贯制”教学设计思路相一致，强调基础教育的学段衔接与贯通培养。上世纪八十年代中期，深圳便开始了对十二年一贯制办学的改革与探索，目前，深圳十二年一贯制学校办学呈现出蓬勃发展的态势。在探索十二年一贯制教学创新的路上，深圳不断发现问题，解决问题。

　　“孩子本来一直很优秀，但一上了初中/高中就开始适应不了，跟不上。”这是许多家长都面临过的烦恼。如何解决教育在不同学段之间的衔接和贯通问题？深圳也一直在基础教育发展路上探寻答案。

　　北师大南山附小学子欢乐体验纸飞机掷远。资料图

　　以“衔接教育，贯通培养”为抓手的北京师范大学南山附属学校，是深圳一所十二年一贯制现代化公立学校，其在发展的过程中积极探索新时期中小学教育和发展的贯通培养新模式。学校的课程体系将从幼儿园到高中十二年时间视为整体，进行通盘考虑，关注学生在不同学段的阶梯发展，建构“一体化设计”“阶梯式发展”“全过程育人”的理念，同时搭建“3-3-3”三维三层的育人架构，重视不同学段之间的衔接，帮助学生平稳过渡、融入。

　　持续优化教育布局

　　促进中小学素质教育发展

　　广东实验中学深圳学校是深圳市教育局与广东实验中学合作创办的十二年一贯制公办学校，其因为一流的环境，雄厚的师资和一体化贯通的办学特色，得到了不少家长和学生的青睐。

　　针对不同学段设置不同主题的课程体系，是广东实验中学深圳学校提升中小学素质教育的一环。学校在不同学段设置了不同主题的课程体系，旨在针对性地根据不同学段学生的身心发展规律和学业认知水平，提升课程整体的科学性、系统性。此外，在基本的课程体系基础上，广东实验中学深圳学校还设置国家课程、拓展课程、探究性课程，以满足学生多元化发展的需求，为学生个性发展和个人成长奠定基础。

　　十二年一贯制学校逐渐成为未来中小学建设的趋势之一。此办学模式有利于教育资源的整合，加强了小初高学生教育教学的衔接，促进了中小学素质教育发展，一定程度上弥补了普通中小学的教育缺陷。目前，深圳在探索基础教育创新和学段衔接教育路上不断前行，已开办多所十二年一贯制学校，其中深圳香港培侨书院龙华信义学校实现深港双轨十二年一贯制教学，实现深港教育融合，成为全国第一家深港双轨学校。

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　　采写 | 深圳晚报记者 王宇 实习生 麦学瑜

　　编辑 | 林冬雯