高中生心理灵活性和考试焦虑的关系研究[高中生考试]
高中生心理灵活性和考试焦虑的关系研究
高中阶段对于一个人的人生影响重大,但由于面临各种考试压力、升学压力,使得多数的高中生出现了严重的考试焦虑状况。因此,重视高中生的心理灵活性和心理健康状况具有重要的意义。本研究的目的是了解高中生心理灵活性、考试焦虑的现状发展水平,分析高中生考试焦虑、心理灵活性及学业自我效能感在各人口统计学变量上的特点;研究三个变量两两之间的关系;探究学业自我效能感在高中生心理灵活性和考试焦虑中是否存在中介作用。在进行相关文献资料的整理分析后,作者对南通市如东县的三所高中的1000位高中生进行了心理问卷的调查,回收统计了调查结果。利用统计学软件,探究了高中生心理灵活性、学业自我效能感和考试焦虑这三个维度两两之间相互关系,并验证了学业自我效能感的在心理灵活性和考试焦虑之间的中介作用,得出的最终研究结果如下:1.在调查中发现,所在年级、生源地、父亲的文化程度可能是影响高中生考试焦虑的重要因素。2.高中生的心理灵活性与考试焦虑及其各维度间存在显著的负相关 .jpg)
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考试焦虑是影响大学生学业情绪和学习成绩的主要因素之一,长期的考试焦虑可能会引发压力、抑郁和担忧等负面情绪。考试焦虑现象在大学生中很普遍,过度的考试焦虑不利于个体的身心健康发展。心理灵活性、学业自我效能感和学业拖延被认为是考试焦虑的影响因素,因此,本研究旨在了解心理灵活性对考试焦虑的影响以及学业自我效能感和学业拖延在其中所起的链式中介作用,并在此研究的基础上,通过分别开展以接纳承诺疗法和理性情绪行为疗法为理论基础的团体辅导,提升大学生心理灵活性水平,强化大学生学业自我效能感,降低学业拖延程度,从而缓解考试焦虑水平;进而为帮助大学生调节考试焦虑,树立良好的学习态度等方面提供理论指导与实践帮助。本研究分两部分进行:研究一为大学生考试焦虑的影响因素研究,选用考试焦虑量表、接纳与行动问卷(第二版)、认知融合分问卷、学业自我效能感问卷以及学业拖延量表对安徽省内高校共计939名大学生开展调查。结果表明:(1)考试焦虑现象较为普遍,595人存在...
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当幼儿教师通过岗前学习和在职进修,将所学知识内化为专业经验,她们的自我效能感就成为了教育行为的决定性因素。换句话说,幼儿教师通过心理调节,将工作状态调整到与知识储备,专业能力和情感态度与所担负的学前教育任务相匹配。教学能力作为一种基本专业技能,是幼儿教师扮演教育者角色,承担教书育人职责所应必备的能力,是顺利完成教学任务的行为特征,直接影响着教育质量。国内外的研究表明,职业自我效能感是一种积极思维力量的体现,会对工作投入度产生影响,正所谓有信念才会有行动。因此,明确幼儿教师职业自我效能感对教学能力的影响力度,对提升专业能力具有重要意义。本研究随机抽取河南省A市、B市、C市三个地区的700名幼儿教师为抽样对象,采用问卷调查法、访谈法和统计分析法对当代幼儿教师的职业自我效能感和教学能力现状进行综合考察分析,使用定量研究和定性研究相结合深入探讨职业自我效能感对教学能力的影响,得出以下结论:(1)样本中幼儿教师职业自我效能感平均分为3.9...
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本研究认为主动性人格是一种个体不受情景因素的影响,采取主动行为影响周围环境的稳定倾向,学业自我效能感是指个体对自己成功地完成学业任务的判断与自信,学业拖延是指在学习的过程中,学业任务的规划与实施之间存在差距,其主要表现为因时间不合理的利用而导致的不能及时亦或是匆忙完成任务的非理性行为。基于上述操作性定义本研究选用Bateman和Crant(1993)编制、文芳(2011)修订的《主动性人格问卷》、梁宇颂、周宗奎编制的《学业自我效能感问卷》和左艳梅,张大均编制的《中学生学业拖延问卷》,以高中生为研究对象,通过被试填写问卷的形式,采用方便抽样的方法对570名学生进行调查。研究结果:1.高中生的学业拖延方面,是否担任班级干部、父母的不同文化程度、不同学科方面学生存在显著差异,理科生学业拖延状况整体低于文科生,担任学生干部的学生学业拖延现象较少存在,居住在城市的学生学业拖延情况低于居住在农村的学生,父母文化程度更高的学生学业拖延状况较低...
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“学生就是以学为生”,学习是大学生的首要任务和基本职责,大学生的学业状况是自身学习能力和学习行为共同作用的结果,也是衡量高校教学发展水平和人才培养质量的重要指标。近年来,大学生学业困难问题日益严重,学业困难学生成为了高校特殊群体中数量最多的一类,学习自我效能感是影响大学生学业状况的重要因素,提升学业困难学生的学习自我效能感,能够有效促进学业困难问题的解决。本研究立足于高等教育学研究范畴,以自我效能理论、成就动机理论、人本主义学习理论为理论基础,对中国石油大学(华东)学业困难大学生的学习自我效能感状况进行深入研究。研究表明,学业困难学生的学习自我效能感明显低于非学业困难学生。在学业困难大学生中,从性别角度来看,男生的学习自我效能感低于女生,女生的学习能力自我效能感和学习行为自我效能感都高于男生;从家庭所在地角度来看,家在农村和家在城市的学业困难学生学习自我效能感不存在显著差异,但在学习能力自我效能感方面,家在城市的学业困难学生学习...
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近年来,社会各界都密切关注着学生身心的健康发展,而学生的学习动力和学习信心在学生的身心发展中占有主导地位.学习自我效能感最初是由班杜拉提出的自我效能的概念发展而来,是指学生在学习中能否成功地进行学习行为的主观判断.可见影响学生的学习动力和学习信心的重要因素是学习自我效能感,因此,有必要研究自我效能感对学生学习的影响.本论文在查阅了国内外相关研究的基础上,以延安市某中学的350名初中生为调查问卷对象,采用修订的《初中生数学学习自我效能感的调查问卷》来进行调查.问卷中包含28道测试题,将28道题又分为三个维度,分别是数学学习行为效能感、数学学业效能感、自我调节效能感.并通过spss17.0软件对调查的数据从整体、班级差异、性别差异、年级差异、与成绩有关的角度出发分析其现状,分析的结果为(1)学生整体的平均分高于一般水平;(2)A班在各个维度均高于B班;(3)初中三个班级都存在显著差异;(4)男生在各维度的效能感高于女生;(5)初中数...
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在导师负责制下,研究生需要通过与导师互动来完成研究生阶段学习任务。通过了解导学互动与研究生学业自我效能感现状及二者的关系,能够在一定程度上真实反映导师与研究生互动情况及研究生对于自身学习表现及学习能力的判断及评价情况,为提高研究生学业自我效能感,衡量研究生个人发展提供参考方向,从而有效促进导师与研究生和谐互动。本研究通过调查问卷和深度访谈了解某地方师范类大学研究生导学互动与学业自我效能感的现状及二者的关系,分析讨论了导学互动与学业自我效能感在不同研究生群体在导学互动及学业自我效能感的差异情况,根据自我决定理论,结合访谈结果,分析了导学互动与研究生学业自我效能感的关系,并为促进导学和谐互动,提高研究生学业自我效能感水平提供建议,为高校管理者提供决策依据。本研究采用SPSS22.0软件进行数据统计与分析,分析结果表明,第一,导学互动总体情况良好,各维度存在一定差异,信息交换得分最低。导师与研究生频率较低,互动方式及互动内容呈多元化趋...
(本文共74页)
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